<?xml version="1.0"?>
<rss xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" version="2.0"><channel><atom:link href="https://albertomorales.blogia.com/feed.xml" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Alberto Morales Guti&#xE9;rrez</title><description>Ingeniero Electricista de la Universidad Nacional de Colombia (Sede Bogot&#xE1;)</description><link>https://albertomorales.blogia.com</link><language>es</language><lastBuildDate>Sun, 10 Dec 2023 12:02:20 +0000</lastBuildDate><generator>Blogia</generator><item><title>LA RELACION MEDICO - PACIENTE</title><link>https://albertomorales.blogia.com/2008/051001-la-relacion-medico-paciente.php</link><guid isPermaLink="true">https://albertomorales.blogia.com/2008/051001-la-relacion-medico-paciente.php</guid><description><![CDATA[<p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;" align="left"><strong><object width="425" height="350"><param name="sound" /><param name="progress" /><param name="autostart" /><param name="swliveconnect" /><param name="swstretchstyle" /><param name="swstretchhalign" /><param name="swstretchvalign" /><param name="src" /><embed src="/" type="application/x-shockwave-flash" width="425" height="350"></embed></object>SITUACIONES DIFICILES EN LA RELACI&Oacute;N MEDICO &ndash; PACIENTE</strong></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;" align="left"><strong>EL ARTE DE ABRIR POSIBILIDADES</strong></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;" align="left"><strong>UNO SOLO PUEDE HACER LO QUE LE ES POSIBLE</strong></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left;" align="left"><strong>PRIMER ENSAYO ESCRITO GRUPO 8</strong><a name="_ftnref1" href="/#_ftn1"><span class="MsoFootnoteReference"><strong>&clubs;</strong></span></a></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><strong>&nbsp;</strong></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><em><span style="font-weight: normal; font-size: 9pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">&ldquo;&iquest;Son los estados de orden y desorden, estados de las cosas que han sido descubiertos, o que son inventados? Lo que intento decir es que son inventados. Cuando tomo posici&oacute;n por la invenci&oacute;n, se hace claro que aquel que inventa, se hace responsable, por supuesto, de su invenci&oacute;n. En el momento en que surge la noci&oacute;n de responsabilidad, tenemos la noci&oacute;n de &eacute;tica. Perm&iacute;tanme concluir mi presentaci&oacute;n con una proposici&oacute;n que bien puede servir como un imperativo &eacute;tico constructivista: Yo debo actuar siempre como para incrementar el n&uacute;mero total de alternativas.&rdquo;<a name="_ftnref2" href="/#_ftn2"><span class="MsoFootnoteReference">1</span></a></span></em></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal;">&nbsp;</span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; line-height: 150%;"><strong>CASO N&deg; 8</strong></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal; font-size: 11pt;">Hace dos d&iacute;as nos informaron que a mi hermano le van a dar de alta en el hospital.</span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal; font-size: 11pt;">Yo no entiendo qu&eacute; piensan los m&eacute;dicos. Si el sigue igual o peor. Cuando lo hospitalizamos todav&iacute;a hablaba y ahora ya ni siquiera mueve los ojos. Le tienen que dar la comida por una sonda, le tienen que poner pa&ntilde;al y, como no se mueve, lo tienen que mover las enfermeras.</span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal; font-size: 11pt;">Los Doctores nos explicaron ayer, que lo que &eacute;l tiene es un da&ntilde;o en el cerebro que si se mejora, puede durar mucho tiempo as&iacute; y que lo que se<span style="mso-spacerun: yes;">&nbsp; </span>est&aacute; haciendo en el hospital, se le puede hacer en la casa.</span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal; font-size: 11pt;">Yo cre&iacute;a que los hospitales eran para cuidar y salvar a los pacientes. Pero eso parece que era antes. Porque ahora las EPS s no se comprometen a costear todos esos gastos y le toca a uno asumirlos. </span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal; font-size: 11pt;">Eso tambi&eacute;n nos explic&oacute; la trabajadora social: que ni vendiendo todo lo que tenemos alcanzar&iacute;a para pagar lo que eso vale.</span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal; font-size: 11pt;">Anoche hablando con los vecinos, nos contaron que eso muy dif&iacute;cil porque tocaba conseguir una cama de hospital y una enfermera o alguien que lo cuide todo el d&iacute;a. Que toca pagarle al m&eacute;dico las consultas en la casa, que son m&aacute;s caras y que hay que llevar a mi hermano al hospital para que le cambien las sondas cada tres meses.</span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal; font-size: 11pt;">Lo mejor ser&iacute;a que se muriera de una vez. Pero los Doctores dicen que como el es tan joven tocar&iacute;a hacerle la eutanasia y que ellos no se comprometen. Adem&aacute;s, Dios M&iacute;o!!! Eso es pecado, ser&iacute;a asesinarlo.</span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal; font-size: 11pt;">Hace unos meses pasaron en la televisi&oacute;n un programa que contaba que en Inglaterra hay unos hospitales que atienden a estos pacientes as&iacute;. Ser&aacute; que aqu&iacute; hay de esos hospitales? Se llaman hospicios.</span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-weight: normal; font-size: 10pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">&nbsp;</span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><strong>&iquest;Qu&eacute; aspectos de la Ley deben considerarse en el an&aacute;lisis del caso?</strong></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><strong>&iquest;A la luz de la Ley qu&eacute; soluciones se pueden plantear?</strong></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><strong>&iquest;Si fuera un familiar de alguno de ustedes qu&eacute; le recomendar&iacute;an hacer?</strong></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><strong>&nbsp;</strong></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><strong>&nbsp;</strong></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="color: #444444;"><strong>Adjunto les remito el caso para analizar. Tengan en cuenta las siguientes orientaciones:<br />Cada grupo debe realizar un an&aacute;lisis y construir un consenso para poder presentar un documento escrito que de cuenta de los aspectos solicitados de acuerdo con el tema a tratar, teniendo en cuenta los elementos positivos, los elementos negativos y las propuestas de soluci&oacute;n a estos &uacute;ltimos, en un m&aacute;ximo de seis p&aacute;ginas. <br /><span style="mso-spacerun: yes;">&nbsp;</span><br />Todos los documentos deben ser presentados a doble espacio y con un tama&ntilde;o de fuente no menor de 12. Siempre deben llevar apoyo bibliogr&aacute;fico referenciado y referencias, seg&uacute;n el caso.<br /><span style="mso-spacerun: yes;">&nbsp;</span><br />La evaluaci&oacute;n de los ensayos se realizar&aacute; teniendo en cuenta los siguientes criterios:<br />1. Estructura general.<br />2. Redacci&oacute;n y ortograf&iacute;a.<br />3. Calidad del contenido y desarrollo completo de los aspectos a analizar.<br />4. Presencia y calidad de apoyo bibliogr&aacute;fico o referencias.<br />5. Expresi&oacute;n del trabajo de grupo.<br /><span style="mso-spacerun: yes;">&nbsp;</span><br />Los ensayos debe remitirse por correo electronico a mtperezg@unal.edu.co y a cearteagad@unal.edu.co en la semana comprendida entre el 25 y el 28 de marzo de 2008, fecha y hora maximas de recepcion: 28 de marzo 10 p.m.</strong></span></p><p class="MsoTitle" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><strong>&nbsp;</strong></p><div style="mso-element: footnote-list;"><br /><strong><hr width="33%" size="1" /></strong><div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><a name="_ftn1" href="/#_ftnref1"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: Times New Roman;">&clubs;</span></span></a><span style="font-family: Times New Roman;"> <span style="font-size: 10pt;">Los casos ejemplifican situaciones posibles en la pr&aacute;ctica profesional. Se refieren b&aacute;sicamente a problem&aacute;ticas de interrelaci&oacute;n, a falta de consideraci&oacute;n de los principios y a situaciones que m&aacute;s que el conocimiento t&eacute;cnico exigen reflexi&oacute;n en la consideraci&oacute;n por el otro (paciente o m&eacute;dico). Conociendo el texto de la Ley 23 de 1981, por favor hacer un ensayo que de respuesta a los interrogantes planteados.</span></span></p></div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"><p class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><a name="_ftn2" href="/#_ftnref2"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: x-small; font-family: Times New Roman;">1</span></span></a><span style="font-size: x-small; font-family: Times New Roman;"> Von Foerster H. Desorden/orden: &iquest;descubrimiento o invenci&oacute;n? En<span style="mso-spacerun: yes;">&nbsp; </span>Von Foerster H. Las semillas de la cibern&eacute;tica. Editorial Gedisa, Barcelona. 1991: 109-121</span></p><p class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: x-small; font-family: Times New Roman;">&nbsp;</span></p><p class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: x-small; font-family: Times New Roman;">&nbsp;</span></p><p class="MsoFootnoteText" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-size: x-small; font-family: Times New Roman;">&nbsp;</span></p></div></div>]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2008 17:28:00 +0000</pubDate></item><item><title/><link>https://albertomorales.blogia.com/2008/043004.php</link><guid isPermaLink="true">https://albertomorales.blogia.com/2008/043004.php</guid><description><![CDATA[<p>&nbsp;</p><p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">MEJORAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE DE COMUNICACI&Oacute;N GR&Aacute;FICA DE LA UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS. </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">WILSON ALEJANDRO GONZALEZ CARDENAS</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">DIANA CONSTANZA MERCHAN POSADA </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><strong><span style="font-family: "><span> </span></span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">ALBERTO MORALES GUTIERREZ</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: "> </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">ESCUELA DE POSTGRADOS</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">FACULTAD DE EDUCACI&Oacute;N</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">ESPECIALIZACI&Oacute;N EN DOCENCIA UNIVERSITARIA</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">COHORTE XXXI</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">Bogot&aacute;, Abril 20 de 2008</span></strong></p><p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center">&nbsp;</p><p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center">&nbsp;</p><p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center">&nbsp;</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: ">TABLA DE CONTENIDOS</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">TABLA DE CONTENIDOS, 1</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">TITULOS, 2</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: ">ANTECEDENTES, 2</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">ENUNCIADO DEL PROBLEMA, 5</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Definici&oacute;n, 5</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Formulaci&oacute;n, 6</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Variables, 6</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">AXIALIZACI&Oacute;N, 6</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Subsistemas, 6</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Operacionales, 8</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">JUSTIFICACI&Oacute;N, 9</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">OBJETIVOS, 12</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>General, 12</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Espec&iacute;ficos, 12 </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: ">CRONOGRAMA, 13 </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: ">MARCO TEORICO, 15 </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: ">REFERENCIAS, 17 <span> </span><span> </span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: ">T&iacute;tulos</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Mejoramiento de las competencias comunicativas en estudiantes de tercer semestre de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica de la Universidad Minuto de Dios.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Evaluaci&oacute;n de procesos de lecto &ndash; escritura en estudiantes de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Estrategia pedag&oacute;gica para el desarrollo de las competencias comunicativas (lecto &ndash; escritoras) en los estudiantes del programa de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: ">Antecedentes</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">La c&aacute;tedra de Metodolog&iacute;a de la  Investigaci&oacute;n requiere que los estudiantes realicen res&uacute;menes anal&iacute;ticos de textos que les servir&aacute;n de base para la elaboraci&oacute;n del Marco Te&oacute;rico de su trabajo de investigaci&oacute;n; se ha evidenciado dificultades en la </span><span style="font-family: ">comprensi&oacute;n de textos, as&iacute; como la interpretaci&oacute;n y redacci&oacute;n de los mismos.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Esta problem&aacute;tica ha sido evidente en los diferentes espacios curriculares<a name="_ftnref1" href="#_ftn1"><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12pt; font-family: ">[1]</span></span></span></span></a> que tienen un componente te&oacute;rico dentro del programa de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica; Alejandro Gonz&aacute;lez quien como profesor universitario ve como un gran n&uacute;mero de j&oacute;venes en la universidad presentan m&uacute;ltiples problemas en el aprendizaje y en la construcci&oacute;n de sus propios conocimientos; esta situaci&oacute;n nos hace preguntar qu&eacute; est&aacute; pasando en los procesos de lectura y escritura, espec&iacute;ficamente en el &aacute;rea de investigaci&oacute;n.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Algunos de los problemas m&aacute;s frecuentes que se observan son en la redacci&oacute;n escrita de art&iacute;culos acad&eacute;micos en los cuales no plantean cu&aacute;l es la finalidad o prop&oacute;sito de est&eacute;, ni la perspectiva te&oacute;rica o metodol&oacute;gica que subyace en &eacute;l, as&iacute; como la dificultad de<span> </span>destacar por qu&eacute; es relevante abordar un determinado problema. De igual manera no fijan de antemano un plan o esquema textual, ni las partes que contendr&aacute; el trabajo y presentan una falencia reiterada en el uso de formas de organizaci&oacute;n del texto, como por ejemplo la divisi&oacute;n por &iacute;tems o apartados, la cual contribuye a ordenar la exposici&oacute;n textual y facilita, adem&aacute;s, la comprensi&oacute;n por parte del lector. Tampoco desarrollan de manera clara y precisa las conclusiones del texto.</span><span style="font-family: "></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Es fundamental que los estudiantes, a&uacute;n m&aacute;s a nivel profesional donde los textos acad&eacute;micos son de una complejidad y densidad mayor, desarrollen estrategias que les permita construir escritos en los que exprese de forma clara y precisa su punto de vista sobre un tema en particular, de forma tal que sin perder su estilo propio logre de manera argumentada comunicarlo con propiedad, seg&uacute;n Mart&iacute;nez (2007) &ldquo;Para el caso de las competencias comunicativas el centro es la comprensi&oacute;n, actividad desde la cual se hace posible tanto la interpretaci&oacute;n como la argumentaci&oacute;n y la proposici&oacute;n innovadora&rdquo;.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Es obligaci&oacute;n de las Universidades formar profesionales id&oacute;neos que realicen aportes a la nueva sociedad del conocimiento, de forma tal que sean capaces de comprender y producir textos acad&eacute;micos que contribuyan al desarrollo de la Naci&oacute;n. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Por lo tanto, la Misi&oacute;n de la Universidad Minuto de Dios establece el &ldquo;desarrollo integral de las personas&hellip; en t&eacute;rminos de actitudes humanas&rdquo;, actitudes que van desde la concepci&oacute;n de competencias que seg&uacute;n Ortiz (2002) es &ldquo;una compleja estructura de conocimientos, cualidades, capacidades, actitudes y aptitudes que permiten desempe&ntilde;os satisfactorios en situaciones reales de trabajo y estudio&rdquo;</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">El presente trabajo investigativo es realizado por un grupo interdisciplinario conformado por:</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Diana Constanza Merch&aacute;n Posada, Ingeniera Qu&iacute;mica de la Universidad Nacional de Colombia; este proyecto es importante para su desarrollo profesional ya que su deseo en el corto plazo es ser docente en las &aacute;reas de qu&iacute;mica y matem&aacute;ticas y este estudio de las competencias en lecto-escritura le permitir&aacute; desarrollar estrategias para comunicarse m&aacute;s f&aacute;cilmente con sus estudiantes. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Alberto Morales Guti&eacute;rrez, Ingeniero Electricista de la Universidad Nacional de Colombia, quien se ha encuentra interesado en ejercer la docencia en el mediano plazo.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Wilson Alejandro Gonz&aacute;lez C&aacute;rdenas, Administrador de Empresas de la Universidad Cooperativa de Colombia, con experiencia en docencia desde el a&ntilde;o 2006; la relevancia del presente trabajo parte de la labor como docente en donde el estudiante presenta m&uacute;ltiples dificultades en el desarrollo de trabajos escritos y en sus procesos de lectura.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: ">Enunciado del Problema</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><em><span style="font-family: ">Definici&oacute;n</span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Investigar qu&eacute;, c&oacute;mo y para qu&eacute; leen los estudiantes de tercer semestre de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica, con el fin de generar recomendaciones que permitan fortalecer los procesos de comprensi&oacute;n, an&aacute;lisis y redacci&oacute;n de textos.<span> </span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Los estudiantes del programa de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica de la Universidad  Minuto de Dios, son altamente creativos y pr&aacute;cticos por tratarse de una carrera que potencializa el lado derecho del cerebro (Emocional &ndash; Intuitivo). <span> </span>Sin embargo, en el momento de enfrentarse con componentes te&oacute;ricos de la carrera se presentan dificultades en el proceso de lectura y escritura.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Los estudiantes en talleres que se realizan dentro de la clase de Metodolog&iacute;a de la Investigaci&oacute;n, muestran falencias en el momento de comprender, interpretar y redactar textos partiendo de una teor&iacute;a ya establecida; es decir en el proceso metodol&oacute;gico no poseen la capacidad de interpretaci&oacute;n y redacci&oacute;n del marco te&oacute;rico.</span><span style="font-family: "></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><em><span style="font-family: ">Formulaci&oacute;n</span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">&iquest;Qu&eacute;, c&oacute;mo y para qu&eacute; leen los estudiantes y cuales son las principales causas que dificultan la apropiaci&oacute;n de los procesos de comprensi&oacute;n, an&aacute;lisis y redacci&oacute;n de textos?</span><span style="font-family: "></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><em><span style="font-family: ">Variables</span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Independiente: Competencias comunicativas. </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Dependientes: <span> </span>Qu&eacute; leen - Tem&aacute;ticas</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>C&oacute;mo leen &ndash; M&eacute;todos y H&aacute;bitos </span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Para qu&eacute; leen - Finalidad</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: ">Axializaci&oacute;n </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><em><span style="font-family: ">Subsistemas</span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">S07 Educaci&oacute;n: <span> </span>Componente central del desarrollo de las competencias lecto &ndash; escritoras. <span> </span>Calificaci&oacute;n: <span> </span>10.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">S06 Comunicaci&oacute;n: <span> </span>Las personas que tienen una buena comunicaci&oacute;n y saben expresar claramente una idea, generalmente han encontrado en la lectura un apoyo decisivo. <span> </span>Calificaci&oacute;n: <span> </span>9.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">S09 Producci&oacute;n: <span> </span>Desarrollo de habilidades mentales para la producci&oacute;n de textos de manera creativa y coherente, que permitan el an&aacute;lisis de diferentes teor&iacute;as que le servir&aacute;n para la soluci&oacute;n de problemas futuros. Calificaci&oacute;n: <span> </span>8.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">S08 Patrimonio: <span> </span>En un mundo lleno de desigualdades, el contar con dinero aumenta la posibilidad de tener acceso al mundo del conocimiento. <span> </span>Calificaci&oacute;n: <span> </span>6.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">S10 Religioso: <span> </span>Tener en cuenta los lineamientos de la universidad en cuanto a los temas religiosos y morales, que busca formar profesionales encaminados hacia el desarrollo social. <span> </span>Calificaci&oacute;n: <span> </span>6.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">S02 Salud: <span> </span>Gozar de buena salud contribuye a crear las condiciones necesarias para un buen aprendizaje. Calificaci&oacute;n: <span> </span>5. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">S03 Mantenimiento: <span> </span>Alimentarse bien y sanamente, genera condiciones indispensables para el buen desarrollo de las personas. <span> </span>Calificaci&oacute;n: <span> </span>4. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">S04 Lealtad: <span> </span>Pertenecer a redes sociales que apoyen la lectura y grupos que la fomenten, despierta en los estudiantes h&aacute;bitos de lectura. <span> </span>Calificaci&oacute;n: <span> </span>4.</span></p> <p class="MsoNormal" style="line-height: 200%;"><em><span style="font-family: "> </span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><em><span style="font-family: ">Operacionales</span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Espacio - &iquest;D&oacute;nde?: <span> </span>Nuestro inter&eacute;s parte de la labor de uno de los integrantes del grupo como docente de la c&aacute;tedra de Metodolog&iacute;a de la  Investigaci&oacute;n del programa de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica, perteneciente a la facultad de Ciencias de las Comunicaci&oacute;n de la Universidad Minuto de Dios, en donde los estudiantes deben realizar trabajo de investigaci&oacute;n y poner a prueba sus competencias lecto-escritoras para el desarrollo del marco te&oacute;rico.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Tiempo - &iquest;Cu&aacute;ndo?: <span> </span>Este trabajo se desarrollara a partir del tercer m&oacute;dulo (Marzo de 2008) de la especializaci&oacute;n en Docencia Universitaria hasta noviembre de 2008.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Agentes - &iquest;Qui&eacute;nes?: <span> </span>Los estudiantes que actualmente cursan la c&aacute;tedra de Metodolog&iacute;a de la Investigaci&oacute;n en el programa de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica del Universidad Minuto de Dios. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Procedimientos - &iquest;Qu&eacute;? &iquest;C&oacute;mo? &iquest;Por qu&eacute;? &iquest;Para qu&eacute;?: Con el objeto de realizar una propuesta bajo el paradigma te&oacute;rico del cerebro tr&iacute;adico, desarrollaremos entrevistas a los estudiantes y docentes de la Universidad Minuto de Dios, con el fin de conocer y evidenciar las dificultades que tienen en procesos de lectura y escritura, as&iacute; como realizar una propuesta curricular que a futuro pueda ser aplicada tanto en el programa como en la universidad.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: ">Justificaci&oacute;n</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Las competencias comunicativas son puertas que abren el mundo del conocimiento y posibilitan la entrada a la sociedad y a los &aacute;mbitos acad&eacute;micos, por tanto, quienes tenemos bajo nuestra responsabilidad la preparaci&oacute;n de los futuros profesionales, debemos conocer el estado, en relaci&oacute;n con la lectura y la escritura, en que se inicia la educaci&oacute;n superior para poder partir de bases reales sobre las cuales se dise&ntilde;ar&aacute;n estrategias pedag&oacute;gicas, orientadas hacia el mejoramiento de estos procesos, acordes con la realidad y las necesidades de los estudiantes.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Dado que las instituciones educativas tienen la facultad y la obligaci&oacute;n de construir propuestas educativas orientadas a ofrecer a los estudiantes una educaci&oacute;n integral, se evidencia la necesidad de adoptar estrategias que permitan fortalecer las competencias que se encuentren menos desarrolladas en sus estudiantes.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">En el entendido que el desarrollo de las competencias comunicativas en lectura y escritura (Mart&iacute;nez, 2007), no son un estado sino un proceso, los estudiantes deben encontrar en los diferentes escenarios de la educaci&oacute;n, herramientas que les permita enfrentar con &eacute;xito los desaf&iacute;os diarios en su vida profesional, personal y social.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Seg&uacute;n Parodi (1998, citado por Cisneros, 2005, 2007), considera que una valoraci&oacute;n de los procesos de comprensi&oacute;n debe tener en cuenta como factores imprescindibles en la construcci&oacute;n de la coherencia textual dos elementos: <span> </span>(1) la informaci&oacute;n textual, ya que las respuestas que se piden deben partir del texto y volver al mismo, en funci&oacute;n de la comprensi&oacute;n efectiva del texto expositivo-argumentativo en el contexto acad&eacute;mico; (2) el conocimiento previo del lector, ya que los presaberes establecen di&aacute;logos con la informaci&oacute;n nueva durante los procesos de comprensi&oacute;n, y configuran las respuestas de tipo inferencial.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">De acuerdo a<span> </span>Carlino (2002, citado por P&eacute;rez, 2007)<span> </span>consideramos que las pr&aacute;cticas de lectura y escritura en el &aacute;mbito universitario deben verse desde el concepto de alfabetizaci&oacute;n<span> </span>acad&eacute;mica,<span> </span>que<span> </span>implica<span> </span>comprender<span> </span>que<span> </span>los<span> </span>modos<span> </span>de<span> </span>leer<span> </span>y escribir<span> </span>son<span> </span>espec&iacute;ficos<span> </span>de<span> </span>cada<span> </span>&aacute;mbito<span> </span>del<span> </span>saber<span> </span>y<span> </span>que<span> </span>implican<span> </span>un<span> </span>trabajo intencional<span> </span>de<span> </span>parte<span> </span>de<span> </span>los<span> </span>docentes.<span> </span>Esta<span> </span>idea<span> </span>cuestiona la concepci&oacute;n generalizada de que la<span> </span>alfabetizaci&oacute;n<span> </span>es<span> </span>una<span> </span>habilidad<span> </span>que<span> </span>se<span> </span>alcanza<span> </span>de modo determinado en la educaci&oacute;n b&aacute;sica, situaci&oacute;n en la cual la universidad no debe cumplir ninguna funci&oacute;n central. En este sentido coincidimos en que una funci&oacute;n fundamental de la universidad es construir espacios l&uacute;dico-cognitivos de lectura y escritura propios de las diferentes profesiones y campos disciplinares. <span> </span>De este modo, es importante se&ntilde;alar que la adquisici&oacute;n de la<span> </span>lengua, la lectura y la escritura no terminan en la<span> </span>universidad, por el contrario, &ldquo;la diversidad de temas, tipos de textos, prop&oacute;sitos, destinatarios, reflexi&oacute;n implicada y contextos en los que se lee y escribe, plantean siempre en quien se inicia en ellos nuevos desaf&iacute;os y exigen continuar aprendiendo a leer y escribir&rdquo; (Carlino, 2002).</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">La universidad de hoy, nuestra universidad moderna, debe trabajar pedag&oacute;gicamente entorno a la creaci&oacute;n de buenos h&aacute;bitos y promoci&oacute;n de lectura y escritura, orientando sobre c&oacute;mo y qu&eacute; leer para escribir, c&oacute;mo y para qu&eacute; leer, promover la comprensi&oacute;n y la producci&oacute;n textual en todas las carreras y &aacute;reas del saber espec&iacute;fico; estimular en los estudiantes la libre expresi&oacute;n de ideas y sentimientos que sean productos de sus lecturas; orientar tipos de lectura y escritura como goce y/o felicidad que tienen hombres y mujeres, encausar la aproximaci&oacute;n a los materiales de lectura de una manera alegre, divertida y l&uacute;dica, sin que esto se considere o se entienda como desorden.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">La presente investigaci&oacute;n beneficia a estudiantes, docentes y directivas de la Universidad Minuto de Dios, espec&iacute;ficamente de la facultad de Ciencias de la Comunicaci&oacute;n, programa de Tecnolog&iacute;a en Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Consideramos factible el presente trabajo, toda vez que contamos con el apoyo del director de la carrera Dr. William Medell&iacute;n, adem&aacute;s de la capacidad acad&eacute;mica y de trabajo de cada uno de los integrantes del equipo investigador. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: ">Objetivos</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><em><span style="font-family: ">Objetivo General</span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">A trav&eacute;s de un trabajo de campo, pretendemos reconocer qu&eacute;, c&oacute;mo y para qu&eacute; leen los estudiantes, buscando identificar las causas de las dificultades en los procesos de comprensi&oacute;n, an&aacute;lisis y redacci&oacute;n de textos en los estudiantes de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica de UNIMINUTO, de manera que nos permita dise&ntilde;ar una estrategia pedag&oacute;gica que fortalezca las competencias comunicativas.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><em><span style="font-family: ">Objetivos Espec&iacute;ficos</span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Estructurar una investigaci&oacute;n para el an&aacute;lisis de las causas de la problem&aacute;tica.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Realizar un trabajo de campo </span><span style="font-family: ">utilizando el Revelador del Cociente Mental Tri&aacute;dico, entrevistas, encuestas, observaci&oacute;n participante, entre otros m&eacute;todos de recolecci&oacute;n de informaci&oacute;n, </span><span style="font-family: ">con estudiantes de tercer semestre de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica</span><span style="font-family: "> para realizar una evaluaci&oacute;n del desarrollo del cerebro Anal&iacute;tico-Racional (Izquierdo). </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Retroalimentar a los estudiantes sobre las falencias descubiertas en el trabajo de campo.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Dise&ntilde;ar una propuesta pedag&oacute;gica que responda a las necesidades de fortalecimiento de las competencias comunicativas (lectura y escritura) a futuros estudiantes.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Presentar un informe escrito a las directivas de UNIMINUTO, con el fin de que estudien la viabilidad de poner en pr&aacute;ctica la propuesta pedag&oacute;gica.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 19.5pt; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 150%;" align="center"><span style="font-family: ">Cronograma General del Proyecto</span></p> <table class="MsoNormalTable" style="border: medium none; border-collapse: collapse;" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt; border: 1.5pt medium solid none black -moz-use-text-color;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">ACTIVIDAD</span></strong></p></td> <td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt; border: 1.5pt medium solid none black -moz-use-text-color;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><strong><em><span style="font-family: ">FECHA</span></em></strong></p></td> <td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt; border: 1.5pt medium solid none black -moz-use-text-color;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">RESPONSABLES</span></strong></p></td> <td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt; border: 1.5pt medium solid none black -moz-use-text-color;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><strong><span style="font-family: ">RECURSOS</span></strong></p></td></tr> <tr style="height: 40.5pt;"><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt; height: 40.5pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Fase I Anteproyecto</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Revisi&oacute;n anteproyecto 1&ordf; reuni&oacute;n</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt; height: 40.5pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></em></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">7 Abril 2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt; height: 40.5pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 8pt; font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 8pt; font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 8pt; font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 8pt; font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: -9.15pt; text-align: justify; text-indent: 9.15pt;"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt; height: 40.5pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">B&uacute;squeda   de referencias bibliogr&aacute;ficas</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Reuni&oacute;n con William Medell&iacute;n &ndash; Director del programa   de Comunicaci&oacute;n Gr&aacute;fica</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">10 Abril 2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Bosquejo   anteproyecto</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Revisi&oacute;n anteproyecto 2&ordf; reuni&oacute;n, recolecci&oacute;n informaci&oacute;n   Marco Te&oacute;rico</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">14   Abril 2008<em></em></span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Lecturas<span> </span>realizadas previamente</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Revisi&oacute;n final Anteproyecto 3&ordf; Reuni&oacute;n</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">18   Abril 2008<em></em></span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">El   anteproyecto</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Presentaci&oacute;n del anteproyecto</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">20   Abril 2008<em></em></span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Socializaci&oacute;n   m&oacute;dulo CCT</span></p></td></tr> <tr style="height: 61.05pt;"><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt; height: 61.05pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Fase II Dise&ntilde;o, aplicaci&oacute;n y an&aacute;lisis de   instrumentos </span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt; height: 61.05pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt; height: 61.05pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 8pt; font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt; height: 61.05pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Dise&ntilde;ar, construir instrumentos para recolectar   informaci&oacute;n</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">2 Mayo 2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Referencias   Bibliogr&aacute;ficas</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Aplicar encuestas, aplicar el revelador del cociente   mental tr&iacute;adico, colecta verbal, factual, seg&uacute;n lo pactado en la reuni&oacute;n   anterior</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">14 y 17 Mayo 2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Estad&iacute;sticas,   encuestas, grabadora, filmadora, fotocopias.</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Fase III procesamiento y diagn&oacute;stico</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal">&nbsp;</p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Tabulaci&oacute;n, graficaci&oacute;n y an&aacute;lisis de resultados   obtenidos en la aplicaci&oacute;n de instrumentos de recolecci&oacute;n de informaci&oacute;n</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">18-24<span> </span>Mayo   2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Computadores,   Excel, Access,<span> </span></span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Elaboraci&oacute;n diagn&oacute;stico de la problem&aacute;tica partiendo   de los resultados obtenidos</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Junio y Julio 2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Computadores,   resultados de la tabulaci&oacute;n </span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Fase IV Propuesta</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal">&nbsp;</p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Tener toda la informaci&oacute;n sistematizada y con base   en esta elaborar y proyectar la p&aacute;gina WEB</span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">6-10 Octubre 2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Computadores,   Internet</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Aplicar al dise&ntilde;o los conocimientos que se van   adquiriendo en los m&oacute;dulos Apre-net y Ense-net.<span> </span>Tener el dise&ntilde;o completo de la p&aacute;gina WEB</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">14-30 Octubre 2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Internet,   Computadores, bibliotecas</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Buscar im&aacute;genes y/o videos que se insertar&aacute;n en la   p&aacute;gina</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">4-7 Noviembre 2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Internet,   C&aacute;maras fotogr&aacute;ficas y de video.</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Grabar un archivo por cada tema para luego hacer los   v&iacute;nculos en la p&aacute;gina</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">10-14 Noviembre 2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Computadores</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Insertar im&aacute;genes, videos y hacer v&iacute;nculos.</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: ">18-21 Noviembre 2008</span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Computadores</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Entrega del trabajo para revisi&oacute;n y correcci&oacute;n</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Computadores,   impresora, Cd.</span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Devoluci&oacute;n   del trabajo revisado</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td></tr> <tr><td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Correcciones definitivas, impresi&oacute;n y empaste del   trabajo</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></em></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="border: medium none; padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td></tr> <tr><td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 133pt; border: medium medium 1.5pt none none solid -moz-use-text-color -moz-use-text-color black;" width="177" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">Ensayar e implementar correcciones tanto de la   p&aacute;gina como del trabajo escrito</span></p></td> <td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 92.15pt; border: medium medium 1.5pt none none solid -moz-use-text-color -moz-use-text-color black;" width="123" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></em></p></td> <td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 104.25pt; border: medium medium 1.5pt none none solid -moz-use-text-color -moz-use-text-color black;" width="139" valign="top"><p class="MsoNormal"><span style="font-size: 8pt; font-family: ">Equipo investigador</span></p></td> <td style="padding: 0cm 5.4pt; width: 99.25pt; border: medium medium 1.5pt none none solid -moz-use-text-color -moz-use-text-color black;" width="132" valign="top"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: "> </span></p></td></tr></tbody></table> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">NOTA: <span> </span>El desarrollo del marco te&oacute;rico se realizar&aacute; de manera transversal durante todo el proceso de elaboraci&oacute;n del proyecto de investigaci&oacute;n.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: ">Marco Te&oacute;rico</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">COMPETENCIAS EN LA EDUCACI&Oacute;N</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Comunicativas</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Lectura </span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Escritura</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">MARCO GENERAL DE EVALUACI&Oacute;N DE LAS COMPETENCIAS</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.25pt; text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Pol&iacute;ticas Institucionales para el desarrollo de Competencias Comunicativas</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">CLAVES PARA LA COMPRENSI&Oacute;N Y PRODUCCI&Oacute;N DE TEXTOS</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">LECTURA Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE PREGRADO</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Caracter&iacute;sticas de los procesos de lectura y escritura en estudiantes que ingresan a la universidad.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Metodolog&iacute;a de la ense&ntilde;anza de la lectura y escritura en j&oacute;venes universitarios</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">DIFICULTADES DE APROPIACI&Oacute;N DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "><span> </span>Factores que afectan el desarrollo de competencias</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">EVALUACI&Oacute;N DE CALIDAD DE LAS COMPETENCIAS</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; line-height: 200%;" align="center"><span style="font-family: ">Referencias</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Alvarado, G. (2007). Los lugares de la Lectura y la Escritura en la Formaci&oacute;n Universitaria: Did&aacute;ctica y</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Pedagog&iacute;as de la Ense&ntilde;anza v.s. Pedagog&iacute;as de la Acci&oacute;n</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Arboleda, J. (2007). La macrorrelator&iacute;a y la transversalidad de la lectura y la escritura </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Atorresi, A. (2007). Competencias para la vida en las evaluaciones de lectura y escritura (SERCE &ndash; LLECE)</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Carlino, P. (2007). &iquest;Qu&eacute; nos dicen hoy las investigaciones internacionales sobre la escritura en la universidad?</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Cisneros, M. (2007). Lectura y escritura en estudiantes universitarios: un estudio de caso en la universidad tecnol&oacute;gica de Pereira</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Gil, J. (2007). Comprensi&oacute;n y producci&oacute;n de textos acad&eacute;micos Una propuesta de trabajo para este componente en la Universidad del Valle.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Gonz&aacute;lez, G., Guti&eacute;rrez N., Santos, P., Torres J. (2007). Estrategias metodol&oacute;gicas para mejorar el estilo de escribir en los estudiantes de la universidad libre, Grupo LEAL Universidad Libre.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Guti&eacute;rrez, L. (2007). Taller de lenguaje: una propuesta para desarrollar la competencia comunicativa</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">L&oacute;pez, G. &amp; Arciniegas, E. (2007). La transformaci&oacute;n de las pr&aacute;cticas de lectura y de escritura en la universidad desde una perspectiva metacognitiva </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Mart&iacute;nez, M. (2007). Pol&iacute;ticas y experiencias para el desarrollo de competencias comunicativas en la Universidad de La Sabana, Resumen de ponencia, Encuentro nacional Discusi&oacute;n de pol&iacute;ticas institucionales para el desarrollo de competencias comunicativas en la educaci&oacute;n superior.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Pe&ntilde;a, L. (2007). Proyecto &ldquo;Leer y escribir en la universidad&rdquo;, Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Psicolog&iacute;a</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">P&eacute;rez, M. (2007). Pr&aacute;cticas de Lectura y Escritura para el Tr&aacute;nsito de la  Secundaria a la Universidad: Conceptos Claves y una v&iacute;a de Investigaci&oacute;n</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Vargas, A. (2007). Escribir en la universidad, (Reflexiones sobre el proceso de composici&oacute;n escrita de textos acad&eacute;micos)</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 200%;"><span style="font-family: ">Resumen de ponencia &ldquo;Encuentro nacional - Discusi&oacute;n de pol&iacute;ticas institucionales para el desarrollo de competencias comunicativas en la educaci&oacute;n superior</span></p> <div><br /> <hr width="33%" size="1" /><div id="ftn1"><p class="MsoFootnoteText"><a name="_ftn1" href="#_ftnref1"><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; font-family: ">[1]</span></span></span></span></a> <span style="font-size: 8pt; font-family: ">Denominaci&oacute;n dada a las asignaturas o materias que componen la malla curricular, en los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educaci&oacute;n Nacional y el Consejo Nacional de Acreditaci&oacute;n.</span></p></div></div>]]></description><pubDate>Wed, 30 Apr 2008 17:58:00 +0000</pubDate></item><item><title/><link>https://albertomorales.blogia.com/2008/043003.php</link><guid isPermaLink="true">https://albertomorales.blogia.com/2008/043003.php</guid><description><![CDATA[<p>&nbsp;</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">&nbsp;</p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;">Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Brit&aacute;nica y Premio <br />Nobel de Qu&iacute;mica en 1908, contaba la siguiente an&eacute;cdota:</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><span></span><br />Hace alg&uacute;n tiempo, recib&iacute; la llamada de un colega. Estaba a punto de poner <br />un cero a un estudiante por la respuesta que hab&iacute;a dado en un problema de <br />f&iacute;sica, pese a que este afirmaba rotundamente que su respuesta era <br />absolutamente acertada. Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje <br />de alguien imparcial y fui elegido yo. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><br />Le&iacute; la pregunta del examen y dec&iacute;a: Demuestre c&oacute;mo es posible determinar la <br />altura de un edificio con la ayuda de un bar&oacute;metro. El estudiante hab&iacute;a <br />respondido: llevo el bar&oacute;metro a la azotea del edificio y le ato una cuerda <br />muy larga. Lo descuelgo hasta la base del edificio, marco y mido. La <br />longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><span></span><br />Realmente, el estudiante hab&iacute;a planteado un serio problema con la <br />resoluci&oacute;n del ejercicio, porque hab&iacute;a respondido a la pregunta correcta y <br />completamente. <br /><br />Por otro lado, si se le conced&iacute;a la m&aacute;xima puntuaci&oacute;n, podr&iacute;a alterar el <br />promedio de su a&ntilde;o de estudio, obtener una nota mas alta y as&iacute; certificar <br />su alto nivel en f&iacute;sica; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante <br />tuviera ese nivel. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><span></span><br />Suger&iacute; que se le diera al alumno otra oportunidad. Le conced&iacute; seis minutos <br />para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia <br />de que en la respuesta deb&iacute;a demostrar sus conocimientos de f&iacute;sica. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><span></span><br />Hab&iacute;an pasado cinco minutos y el estudiante no hab&iacute;a escrito nada. Le <br />pregunte si deseaba marcharse, pero me contesto que tenia muchas respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excuse por interrumpirle y le rogu&eacute; que continuara. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><br />En el minuto que le quedaba escribi&oacute; la siguiente respuesta: tomo el <br />bar&oacute;metro y lo lanzo al suelo desde la azotea del edificio, calculo el <br />tiempo de ca&iacute;da con un cronometro. Despu&eacute;s se aplica la formula altura = <br />0,5 por A por t<sup>2</sup>. Y as&iacute; obtenemos la altura del edificio. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><br />En este punto le pregunte a mi colega si el estudiante se pod&iacute;a retirar. Le <br />dio la nota mas alta. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><br />Tras abandonar el despacho, me reencontr&eacute; con el estudiante y le ped&iacute; que <br />me contara sus otras respuestas a la pregunta. Bueno, respondi&oacute;, hay muchas <br />maneras, por ejemplo, tomas el bar&oacute;metro en un d&iacute;a soleado y mides la <br />altura del bar&oacute;metro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuaci&oacute;n <br />la longitud de la sombra del Edificio y aplicamos una simple proporci&oacute;n, <br />obtendremos tambi&eacute;n la altura del edificio. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><br />Perfecto, le dije, &iquest;y de otra manera?. Si, contest&oacute;, &eacute;ste es un <br />procedimiento muy b&aacute;sico para medir un edificio, pero tambi&eacute;n sirve. En <br />este m&eacute;todo, tomas el bar&oacute;metro y te sit&uacute;as en las escaleras del edificio <br />en la planta baja. Seg&uacute;n subes las escaleras, vas marcando la altura del <br />bar&oacute;metro y cuentas el numero de marcas hasta la azotea. Multiplicas al <br />final la altura del bar&oacute;metro por el numero de marcas que has hecho y ya <br />tienes la altura. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><span></span><br />Este es un m&eacute;todo muy directo. Por supuesto, si lo que quiere es un <br />procedimiento mas sofisticado, puede atar el bar&oacute;metro a una cuerda y <br />moverlo como si fuera un p&eacute;ndulo. Si calculamos que cuando el bar&oacute;metro <br />est&aacute; a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la <br />medida de la aceleraci&oacute;n de la gravedad al descender el bar&oacute;metro en <br />trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la <br />diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla f&oacute;rmula <br />trigonom&eacute;trica, podr&iacute;amos calcular, sin duda, la altura del edificio. <br /><br />En este mismo estilo de sistema, atas el bar&oacute;metro a una cuerda y lo <br />descuelgas desde la azotea a la calle. Us&aacute;ndolo como un p&eacute;ndulo puedes <br />calcular la altura midiendo su per&iacute;odo de precesi&oacute;n. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><span></span><br />En fin, concluy&oacute;, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea <br />tomar el bar&oacute;metro y golpear con el la puerta de la casa del portero. <br />Cuando abra, decirle: "Se&ntilde;or portero, aqu&iacute; tengo un bonito bar&oacute;metro. Si <br />usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo". </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;">En este momento de la conversaci&oacute;n, le pregunte si no conoc&iacute;a la respuesta <br />convencional al problema (la diferencia de presi&oacute;n marcada por un bar&oacute;metro <br />en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre <br />ambos lugares) evidentemente, dijo que la conoc&iacute;a, pero que durante sus <br />estudios, sus profesores hab&iacute;an intentado ense&ntilde;arle a pensar. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><br />El estudiante se llamaba Niels Bohr, f&iacute;sico dan&eacute;s, premio Nobel de f&iacute;sica <br />en 1922, mas conocido por ser el primero en proponer el modelo de &aacute;tomo con <br />protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente <br />un innovador de la teor&iacute;a cu&aacute;ntica. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><br />Al margen del personaje, lo divertido y curioso de la an&eacute;cdota, lo esencial <br />de esta historia es que <strong>LE HAB&Iacute;AN ENSE&Ntilde;ADO A PENSAR</strong>. Por cierto, para los esc&eacute;pticos, esta historia es absolutamente ver&iacute;dica. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><br />Aprendamos a pensar, hay mil soluciones para un mismo problema, pero lo <br />realmente interesante, lo aut&eacute;nticamente genial es elegir la soluci&oacute;n m&aacute;s <br />practica y r&aacute;pida, de forma que podamos acabar con el problema de ra&iacute;z...y <br />dedicarnos a solucionar OTROS problemas.</span></p>]]></description><pubDate>Wed, 30 Apr 2008 17:57:00 +0000</pubDate></item><item><title/><link>https://albertomorales.blogia.com/2008/043002.php</link><guid isPermaLink="true">https://albertomorales.blogia.com/2008/043002.php</guid><description><![CDATA[<p class="textoblogint" style="text-align: center;" align="center"><span style="font-size: x-small;"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: Arial;">EL DISCURSO</span></strong></span></p><p><span style="font-family: Arial;">Se trata del discurso Steve Jobs, fundador de Apple Computer, ante los graduados de la <a href="http://www.stanford.edu/" target="_blank">Universidad de Stanford</a>, </span></p><p><span style="font-family: Arial;">&ldquo;Tengo el honor de estar con ustedes hoy en la ceremonia de graduaci&oacute;n de una de las mejores universidades del mundo. Nunca me gradu&eacute; de una universidad. La verdad sea dicha, esto es lo m&aacute;s cerca que he estado de una graduaci&oacute;n universitaria. Hoy quiero contarles tres historias de mi vida. Es todo. No es gran cosa. Solo tres historias. </span></p><p><strong><span style="font-family: Arial;">La primera historia es sobre conectar los puntos.</span></strong><span style="font-family: Arial;"> (Agregado del traductor: c&oacute;mo experiencias pasadas en tu vida, aparentemente intrascendentes o aisladas, se conectan con otras en formas inesperadas). </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Yo me retir&eacute; de <a href="http://web.reed.edu/" target="_blank">Reed College</a> despu&eacute;s de los seis primeros meses, pero luego permanec&iacute; dando vueltas por all&iacute; 18 meses antes de salir realmente. &iquest;Por qu&eacute; me retir&eacute;? </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Comenz&oacute; antes de que yo naciera. Mi madre biol&oacute;gica era una joven soltera graduada de la universidad, y decidi&oacute; ofrecerme en adopci&oacute;n. Pensaba con vehemencia que yo deber&iacute;a ser adoptado por graduados universitarios, as&iacute; que todo estuvo arreglado para que as&iacute; fuera, por parte de un abogado y su esposa. Excepto que cuando nac&iacute; decidieron a &uacute;ltima hora que realmente quer&iacute;an una ni&ntilde;a. As&iacute; que mis padres, otra pareja que estaba en una lista de espera, recibieron una llamada en medio de la noche preguntando: &ldquo;Tenemos un ni&ntilde;o inesperado, &iquest;lo quieren?&rdquo;. Ellos dijeron: &ldquo;&iexcl;Claro!&rdquo;. Mi madre biol&oacute;gica m&aacute;s tarde se dio cuenta de que mi madre nunca se hab&iacute;a graduado de la universidad y que mi padre no se hab&iacute;a graduado del bachillerato. Ella se rehus&oacute; a firmar los papeles finales de adopci&oacute;n. Solo se abland&oacute; unos meses despu&eacute;s cuando mis padres prometieron que yo ir&iacute;a alg&uacute;n d&iacute;a a la universidad. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Y 17 a&ntilde;os despu&eacute;s fui a ella. Pero ingenuamente escog&iacute; una que era casi tan cara como <a href="http://www.stanford.edu/" target="_blank">Stanford</a>, y todos los ahorros de mis padres de clase trabajadora fueron gastados en mi matr&iacute;cula. Despu&eacute;s de seis meses, no pude ver el valor. No ten&iacute;a ni idea qu&eacute; quer&iacute;a hacer con mi vida y c&oacute;mo la universidad iba ayudarme a resolverlo. Y estaba aqu&iacute; gastando todo el dinero que mis padres hab&iacute;an ahorrado en su vida. As&iacute; que decid&iacute; retirarme y confiar en que todo saldr&iacute;a bien. Fue un poco aterrador en aquel tiempo, pero mirando retrospectivamente fue una de las mejores decisiones que he tomado. Al momento en que me retir&eacute; pude dejar de tomar las clases obligatorias que no me interesaban e ingres&eacute; a otras que luc&iacute;an interesantes. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">No todo fue rom&aacute;ntico. No tuve un dormitorio, as&iacute; que me acost&eacute; en el suelo de las habitaciones de mis amigos, recicl&eacute; latas de Coca-Cola por cinco centavos para comprar comida, y camin&eacute; siete millas cada domingo para conseguir una buena comida en el templo de Hare Krishna. Lo amaba. <strong><span style="font-family: Arial;">Y muchas de las cosas con las que tropec&eacute; siguiendo mi curiosidad e intuici&oacute;n se convirtieron en invaluables m&aacute;s tarde.</span></strong> D&eacute;jenme darles un ejemplo<strong><span style="font-family: Arial;">:</span></strong> </span></p><p><span style="font-family: Arial;"><a href="http://web.reed.edu/" target="_blank">Reed College</a> en esa &eacute;poca ofrec&iacute;a quiz&aacute;s la mejor instrucci&oacute;n de caligraf&iacute;a en Estados Unidos. A trav&eacute;s del campus, cada cartel, cada sello en cada gaveta estaba hermosamente caligrafiado a mano. Dado que me hab&iacute;a retirado y no ten&iacute;a que tomar las clases normales, decid&iacute; tomar una de caligraf&iacute;a para aprender c&oacute;mo hacer esto. Aprend&iacute; sobre las tipograf&iacute;as serif y san serif, sobre la variaci&oacute;n de la cantidad de espacio entre diferentes combinaciones de letras, sobre lo que hace grande a una tipograf&iacute;a grande. Era hermoso, hist&oacute;rico, art&iacute;sticamente sutil en una forma en que la ciencia no puede capturar, y yo lo encontr&eacute; fascinante. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Nada de esto ten&iacute;a siquiera una esperanza de aplicaci&oacute;n pr&aacute;ctica en mi vida. Pero a&ntilde;os despu&eacute;s, cuando est&aacute;bamos dise&ntilde;ando el primer computador Macintosh, todo ello regres&oacute; a m&iacute;. Y lo dise&ntilde;amos en el Mac. Fue el primer computador con tipograf&iacute;a hermosa. Si no hubiera ingresado en ese simple curso en la universidad, el Mac nunca habr&iacute;a tenido m&uacute;ltiples tipograf&iacute;as o fuentes proporcionalmente espaciadas. Y ya que el Windows solo copi&oacute; el Mac, es probable que ning&uacute;n computador personal las hubiera tenido. Si nunca me hubiera retirado, nunca hubiera ingresado en esta clase de caligraf&iacute;a, y los computadores personales podr&iacute;an no tener la hermosa tipograf&iacute;a que tienen. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Claro, era imposible conectar los puntos (experiencias) proyect&aacute;ndolos hacia adelante cuando estaba en la universidad. Pero fue muy, muy claro, mirando atr&aacute;s diez a&ntilde;os despu&eacute;s. De nuevo. No puedes conectar puntos (experiencias) mirando adelante; solo puedes conectarlos mirando atr&aacute;s. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">As&iacute; que tienes que confiar en que los puntos se conectar&aacute;n de alguna forma en el futuro. <strong><span style="font-family: Arial;">Tienes que confiar en algo &ndash; tus tripas, el destino, la vida, el karma, lo que sea-. Esta aproximaci&oacute;n nunca me ha decepcionado, y ha hecho toda la diferencia en mi vida</span></strong>. </span></p><p><strong><span style="font-family: Arial;">Mi segunda historia es sobre amor y p&eacute;rdida.</span></strong><span style="font-family: Arial;"> </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Fui afortunado: encontr&eacute; temprano lo que amaba hacer en la vida. Steve Wozniak &lsquo;Woz&rsquo; y yo comenzamos la empresa <a href="http://www.apple.com/" target="_blank">Apple</a> en el garaje de mis padres cuando yo ten&iacute;a 20 a&ntilde;os. Trabajamos duro, y en 10 a&ntilde;os Apple hab&iacute;a pasado de ser solo nosotros dos en un garaje a una compa&ntilde;&iacute;a de 2.000 millones de d&oacute;lares con m&aacute;s de 4.000 empleados. Hab&iacute;amos presentado nuestra m&aacute;s fina creaci&oacute;n &ndash;el Macintosh- un a&ntilde;o antes, y yo apenas llegaba a los 30. Y entonces fui despedido. &iquest;C&oacute;mo puede ser despedido de la compa&ntilde;&iacute;a que usted mismo cre&oacute;? Bien, mientras Apple crec&iacute;a empleamos a alguien que pens&eacute; era muy talentoso para manejar la compa&ntilde;&iacute;a conmigo, y durante el primer a&ntilde;o o m&aacute;s las cosas estuvieron bien. Pero entonces nuestras visiones del futuro comenzaron a apartarse hasta que tuvimos una discusi&oacute;n. Cuando ocurri&oacute;, nuestra junta de directores lo apoy&oacute; a &eacute;l. As&iacute; que a los 30, estaba fuera. Y muy p&uacute;blicamente. Lo que hab&iacute;a sido el foco de toda mi vida adulta se hab&iacute;a ido, y fue devastador. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">No supe realmente qu&eacute; hacer por algunos meses. Sent&iacute; que hab&iacute;a dejado por el suelo a la generaci&oacute;n previa de empresarios, que dej&eacute; caer la posta mientras me la pasaban. Conoc&iacute; a David Packard y Bob Noyce y trat&eacute; de disculparme por haber errado tan gravemente. Fue un fracaso muy p&uacute;blico, e incluso pens&eacute; irme del valle (Silicon Valley). Pero algo comenz&oacute; lentamente a despertar en m&iacute; &ndash;todav&iacute;a amaba lo que hac&iacute;a-. El giro de los eventos en Apple no hab&iacute;a cambiado eso en nada. Hab&iacute;a sido rechazado, pero estaba todav&iacute;a enamorado. Y decid&iacute; comenzar de nuevo. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">No lo vi entonces, pero es cierto que haber sido despedido de Apple fue la mejor cosa que pudo haberme pasado. <strong><span style="font-family: Arial;">El letargo de ser exitoso fue reemplazado por la claridad de ser un principiante de nuevo, menos seguro de todo</span></strong>. Me liber&oacute; para entrar a uno de los periodos m&aacute;s creativos de mi vida. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Durante los siguientes cinco a&ntilde;os, comenc&eacute; una compa&ntilde;&iacute;a llamada <a href="http://lowendmac.com/orchard/05/0705.html" target="_blank">NeXT</a>, otra llamada <a href="http://www.pixar.com/" target="_blank">Pixar</a>, y me enamor&eacute; de una asombrosa mujer que llegar&iacute;a a ser mi esposa. Pixar continu&oacute; para crear la primera pel&iacute;cula animada completamente por computador, Toy Story, y ahora es el estudio de animaci&oacute;n m&aacute;s exitoso del mundo. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">En un giro sorprendente de eventos, Apple compr&oacute; NeXT, yo retorn&eacute; a la compa&ntilde;&iacute;a, y la tecnolog&iacute;a que desarrollamos en NeXT es el coraz&oacute;n de su actual renacimiento. Y Laurene y yo tenemos juntos una maravillosa familia. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Estoy seguro de que nada de esto hubiera pasado si no hubiera sido despedido de Apple. Era una medicina de horrible sabor, pero supongo que el paciente la necesitaba. <strong><span style="font-family: Arial;">Algunas veces, la vida te golpea en la cabeza con un ladrillo. No pierdas la fe. Estoy convencido de que la &uacute;nica cosa que me manten&iacute;a fue que yo amaba lo que hac&iacute;a. Tienes que encontrar lo que amas. Y eso es cierto tanto para tu trabajo como para tus amantes. Tu trabajo va a llenar una gran parte de tu vida, y la &uacute;nica forma de estar verdaderamente satisfecho es hacer lo que crees que es un gran trabajo. Si no lo has encontrado todav&iacute;a, sigue buscando. No te conformes. Como en todos los asuntos del coraz&oacute;n, sabr&aacute;s cu&aacute;ndo lo encuentres. Y como cualquier gran relaci&oacute;n, solo mejora mientras los a&ntilde;os pasan. As&iacute; que sigue buscando hasta que lo encuentres. No te conformes.</span></strong> </span></p><p><strong><span style="font-family: Arial;">Mi tercera historia es sobre la muerte</span></strong><span style="font-family: Arial;"> </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Cuando ten&iacute;a 17 a&ntilde;os, le&iacute; una cita que dec&iacute;a algo as&iacute; como: &ldquo;<strong><span style="font-family: Arial;">Si vives cada d&iacute;a como si fuera el &uacute;ltimo, alg&uacute;n d&iacute;a seguramente estar&aacute;s en lo correcto</span></strong>&rdquo;. Esto me impresion&oacute;, y desde entonces, los pasados 33 a&ntilde;os, me he mirado en el espejo cada ma&ntilde;ana y me he preguntado a m&iacute; mismo: &ldquo;<strong><span style="font-family: Arial;">Si hoy fuera el &uacute;ltimo d&iacute;a de mi vida, &iquest;desear&iacute;a hacer lo que estoy a punto de hacer?&rdquo;.</span></strong> Y como quiera que la respuesta por muchos d&iacute;as en fila ha sido &ldquo;No&rdquo;, s&eacute; que tengo que cambiar algo. </span></p><p><strong><span style="font-family: Arial;">Recordar que estar&eacute; muerto pronto es la m&aacute;s importante herramienta que he encontrado para hacer grandes elecciones en mi vida. Porque casi todo &ndash; las expectativas externas, todo orgullo, todo temor de verg&uuml;enza o falla- estas cosas desaparecen al enfrentar la muerte, dejando solo lo verdaderamente importante. Recordar que vas a morir es la mejor forma que conozco para evitar la trampa de pensar que tienes algo que perder. Siempre est&aacute;s desnudo. No hay raz&oacute;n para no seguir tu coraz&oacute;n.</span></strong><span style="font-family: Arial;"> </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Hace cerca de un a&ntilde;o se me diagnostic&oacute; c&aacute;ncer. Tuve una escanograf&iacute;a a las 7:30 de la ma&ntilde;ana, y claramente mostraba un tumor en mi p&aacute;ncreas. Ni siquiera sab&iacute;a qu&eacute; era un p&aacute;ncreas. Los doctores me dijeron que casi seguramente era un tipo de c&aacute;ncer incurable, y que no deber&iacute;a esperar vivir m&aacute;s de tres o seis meses. Mi doctor me aconsej&oacute; ir a casa y poner en orden mis asuntos, que es el c&oacute;digo m&eacute;dico para prepararse para la muerte. Eso significa tratar de decir a tus hijos en solo unos meses todo lo que pensaste tendr&iacute;as que decirles en los pr&oacute;ximos 10 a&ntilde;os. Significa asegurarte de que todo est&aacute; ajustado de forma tal que sea lo m&aacute;s f&aacute;cil posible para tu familia. Significa despedirse. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Viv&iacute; con el diagn&oacute;stico todo el d&iacute;a. Esa noche tuve una biopsia, en la que metieron un endoscopio a trav&eacute;s de mi garganta, est&oacute;mago e intestinos, pusieron una aguja en mi p&aacute;ncreas y tomaron algunas c&eacute;lulas del tumor. Estaba sedado, pero mi esposa, quien estaba all&iacute;, me dijo que cuando ellos vieron las c&eacute;lulas bajo el microscopio los doctores comenzaron a llorar al darse cuenta de que era una rara forma de c&aacute;ncer pancre&aacute;tico que es curable con cirug&iacute;a. Tuve la cirug&iacute;a y estoy bien ahora. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Esto es lo m&aacute;s cerca que he estado de enfrentar la muerte, y espero que lo sea por algunas d&eacute;cadas m&aacute;s. Haberlo superado me permite decirles esto con un poco m&aacute;s de certeza que cuando la muerte era un concepto &uacute;til pero puramente intelectual: </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Nadie quiere morir. Incluso la gente que desea ir al cielo no desea morir para ir all&iacute;. Y sin embargo la muerte es un destino que todos compartimos. Nadie ha escapado a ella. Y es como deber&iacute;a ser, porque &lsquo;<strong><span style="font-family: Arial;">La Muerte</span></strong><strong><span style="font-family: Arial;">&rsquo; es probablemente la mejor invenci&oacute;n de La Vida. Es el agente de cambio de la vida. Saca lo viejo para hacer camino a lo nuevo</span></strong>. Ahora lo nuevo son ustedes, pero alg&uacute;n d&iacute;a, no lejos de ahora, ustedes llegar&aacute;n a ser gradualmente lo viejo y ser&aacute;n sacados. Siento ser tan dram&aacute;tico, pero es cierto. </span></p><p><strong><span style="font-family: Arial;">El tiempo de ustedes est&aacute; limitado, as&iacute; que no lo desperdicien viviendo la vida de otros. No sean atrapados por el dogma, que es vivir con los resultados del pensamiento de otra gente. No dejen que el ruido de las opiniones de otros acallen su propia voz. Y m&aacute;s importante, tengan el coraje de seguir su coraz&oacute;n e intuici&oacute;n. Ellos de alguna forma ya saben lo que ustedes verdaderamente quieren llegar a ser.</span></strong><span style="font-family: Arial;"> </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Todo lo dem&aacute;s es secundario. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Cuando yo era joven, hab&iacute;a una publicaci&oacute;n llamada &lsquo;The Whole Earth Catalog&rsquo; (El cat&aacute;logo completo de la Tierra&rsquo;), que fue una de las biblias de mi generaci&oacute;n. Fue creada por un colega llamado Stewart Brand, no lejos de aqu&iacute;, en Menlo Park, y la trajo a la vida con un toque po&eacute;tico. Esto fue a finales de los 1960, antes de los computadores personales y la edici&oacute;n de escritorio, as&iacute; que fue hecha con m&aacute;quinas de escribir, tijeras y c&aacute;maras polaroid. Fue algo parecido a <a href="http://www.google.com/" target="_blank">Google</a> en papel peri&oacute;dico, 35 a&ntilde;os antes de que Google viniera: fue idealista, muy abundante en herramientas pulcras y grandes nociones. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Stewart y su equipo publicaron varios n&uacute;meros del &lsquo;<a href="http://www.amazon.com/exec/obidos/tg/detail/-/1892907054/qid=1122683607/sr=8-3/ref=sr_8_xs_ap_i1_xgl14/103-7041173-6376666?v=glance&amp;s=books&amp;n=507846" target="_blank">The Whole Earth Catalog</a>&rsquo; y luego, cuando hab&iacute;a hecho su camino publicaron un n&uacute;mero final. Fue a mediados de los a&ntilde;os 1970, y yo ten&iacute;a la edad que tienen ustedes. En la contraportada de su n&uacute;mero final hab&iacute;a una fotograf&iacute;a de un camino del pa&iacute;s, temprano en la ma&ntilde;ana, de la clase que ustedes podr&iacute;an encontrar haciendo auto stop si fueran aventureros. Debajo estaban las palabras: &ldquo;<strong><span style="font-family: Arial;">Permanece hambriento. Permanece necio</span></strong>&rdquo;. Fue su mensaje de despedida. Y siempre he deseado eso para m&iacute; mismo. Y ahora, mientras empiezan aqu&iacute; de nuevo, deseo eso para ustedes. </span></p><p><span style="font-family: Arial;">&ldquo;Permanezcan hambrientos. Permanezcan necios&rdquo; </span></p><p><span style="font-family: Arial;">Junio de 2005 </span></p><p>Primera Parte</p><p><object width="425" height="350"><param name="src" /><embed src="/" type="application/x-shockwave-flash" width="425" height="350"></embed></object></p><p>&nbsp;</p><p>&nbsp;</p>]]></description><pubDate>Wed, 30 Apr 2008 17:56:00 +0000</pubDate></item></channel></rss>
